STEAM理念的动漫课程的教学案例,真是太值得学习了

课例特色

动漫是一门高度综合、跨学科整合的创造性课程,对于拓展小学生的知识广度、激发想象力、提高创新能力和综合设计能力有独特的优势。

基于STEAM教育理念,内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一小学开设动漫课程,经过研究探索,取得了非常不错的成绩。

动漫课程已成为学校的一门常态课程,为学生的全面发展奠定了良好基础。同时,动漫课程融合了多个学科的知识,培养了学生的综合素质。

内容呈现

笔者是一名美术教师。学校开设动漫课程后,我有了一种新的感悟:其实快乐是学生心灵深处创作力的源泉,而动漫创作是一种好玩的“游戏活动”,我们可以利用孩子好玩好动的天性,让孩子边玩边学。于是,我们开始打造“让学生动起来”的动漫课堂.

步骤:制作动漫课程的五步骤

1、剧本创作

一部影片要吸引观众,需要优秀的剧本来支撑,剧本是整部动画作品的基础。所以孩子们在创作剧本时首先需要确定一个贴近他们生活的主题,这样在创作中会更容易。有了主题后,接下来就要根据主题写故事了。此环节的设计意图:故事的编写涉及语文学科知识,学生需要借助丰富的想象力和扎实的语文功底,按照动漫故事剧本编写的要求用视觉化的语言来讲故事,也就是所有的文字都能用图画的形式呈现出来。

2、绘制分镜头剧本

有了完善的剧本,就可以根据剧本来创作分镜头画面了。这一步也比较重要,它决定了整个动画的具体内容和结构,根据故事剧本绘制分镜头剧本,也就是让孩子们把自己的故事以连环漫画的形式表现出来,这将为接下来的动漫故事制作提供可靠的创作依据。

3、角色、场景制作

根据分镜头剧本对故事中涉及的人物、环境和道具进行制作。最常见的角色制作是使用超轻黏土完成。场景制作也比较灵活,可以搭配很多材质的材料制作,如卡纸、棉花等。此环节的设计意图:让学生在玩中制作出动画中的角色、场景,提高他们的动手操作能力。

4、拍摄

一切准备就绪,接下来就是如何去拍摄了。我们使用的是“会声会影”软件。把会声会影软件和电脑摄像头连接,在进行拍摄时,一定要将摄像头用胶布、胶水等东西固定,否则被碰到之后会出现画面抖动的现象。此环节的设计意图:一切技术都是为了更加生动地表现故事,让学生在拍摄动画的过程中接触新的软件,学习软件的操作技术,进而运用软件完成拍摄环节。

5、后期合成

拍摄完成后,需要在会声会影软件中添加字幕、旁白、音效、背景音乐等,输出视频,动漫作品就完成了。此环节的设计意图:音效和背景音乐也是相当重要的,我们要选择适合该动漫作品的音乐,才能让作品更加生动。

所以说,一个完整的动漫作品制作体现了语文、美术、技术、音乐学科的交叉融合,是STEAM教育理念下的教学形式的体现。

案例

“我是小导演,我来拍动画”课堂

教学目标

知识与技能:让学生了解动漫——定格动画,以及定格动画的流程与制作方法。

过程与方法:培养学生分析动画、制作动画的能力。通过分析动画案例,理解动画的原理;通过实践操作、动手动脑相结合的探究方式,完成动画的制作。

情感态度价值观:通过亲手制作动画作品,体会到动手实践的快乐、制作成功的喜悦,从而激发学习的兴趣和求知欲。

教学过程

一是课堂导入

教师:“说到动画,总是可以让同学们一下子兴奋起来,充满无限的热情,让我们每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。包括老师也一样,我一直对动画充满了好奇,充满了期待,充满了热爱。”

二是情境创设

欣赏教师制作的动画《沙漠变绿洲》。教师提问:“大家知道这个动画是怎么制作出来的吗?”学生动脑筋想一想,并回答。教师要激发学生的好奇心。教师揭示动画奥秘:把物体一张张拍下来,每一张都要有细微的运动,最后把拍到的照片连起来播放,就产生了运动的效果。

三是探究定格动画的制作步骤

师生一起研究分析:定格动画是怎么制作出来的?学生分为五个小组,每组三人,向每组下发动画《沙漠变绿洲》的素材(剧本、分镜头剧本、角色和场景制作图片、拍摄步骤、后期合成五类素材),每组研究一类素材,小组内分析,提出问题并自己解决问题,共性问题提出来由教师作解答。

1组:分析教师剧本,学习怎样写剧本。《沙漠变绿洲》的剧本:治沙能手张喜旺2011年荣获了第七届“母亲河奖”颁发的“绿色卫士”称号,荣誉的背后是几十年的艰辛付出。2000年,亿利资源集团招聘工人在库布其沙漠种树,工资20元,当时,这份工资吸引了生活并不富裕的张喜旺加入了治沙行列……渐渐的,他组建了自己的民工队,从人拉肩扛到有路有车,经他们之手染绿了两万多亩沙漠,现在的库布其沙漠有一眼望不到边的新绿,候鸟也在这里栖息了,成为了著名的旅游景区。学生分析剧本,感受剧本“文字视觉化”的写法,进而学习编写故事剧本。

2组:分析《沙漠变绿洲》分镜头剧本的绘制方法。教师提问:分镜头剧本是怎么画出来的?学生思考并总结(把剧本中的文字进行分段,然后用连环画的形式表现出来)。

3组:根据《沙漠变绿洲》的动画角色、场景,学生学习角色、场景的制作方法。

4组:根据教师下发的自主学习任务单,了解定格动画拍摄的过程和方法。自主学习任务单:打开会声会影软件的定格动画入口,将物体对准摄像头,做一个动作点一下“捕获图像”按钮进行动画记录,这样反复拍摄画面,录制完成后保存视频即可。学生可以尝试拍摄简单动画,如“铅笔的行走”小动画,掌握拍摄技巧。

5组:打开会声会影,将导入的音频等素材拖入相关轨道,学习动画后期合成的制作方法。掌握了制作方法后,小组分工合作,学习制作自己熟悉的题材动画。

该项目分为六个课时,第一节课是构思、提问,研究主题是“怎样预防结核病”,学生纷纷动脑筋想、说、写剧本。以第1组为主,其他小组成员提出修改建议。第二节课为分镜头剧本创作,根据1组设计的剧本,2组进行分镜头剧本绘画,其他组提出修改意见。第三节课进行角色、场景制作,所有学生共同制作,3组把握整体风格;第四节课进行拍摄,4组学生进行拍摄,其他成员辅助并提出建议。第五节课所有成员搜集动画的音效、背景音乐和录制配音,5组学生负责后期合成。第六节课作品分享与展示,写上分享自己的制作经验,以及在制作的过程中遇到什么样的困难,最终是怎么解决的等。教师在整个过程中进行引导,解决学生的疑问,学生进行实践操作,体现了“做中学”“学中做”的实践乐趣。

动漫课程注重学生实践,注重动手能力的体现,引导学生选择自己身边感兴趣的故事进行创编、制作、拍摄等,使短小的故事成为一个有趣的动漫短片,让学生从中体会到创作的快乐。同时,动漫课程引导学生综合运用音乐、美术、技术等跨学科知识与技能,体现了STEAM主题跨学科知识综合运用的真实内涵。

来源:STEM未来计划,作者:苏琴,内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一小学

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